學生為何沒有求學的動力？

不少的家長都很關心自己孩子的讀書狀況，在和孩子互動的過程中卻發現自己的孩子沒有讀書的動力。指責孩子不用功、不努力，其實只是針對表象做出無力的控訴，這並不能真的解決孩子的問題。這些年來，和學生的互動，發現"學生沒有用功讀書的動力"這個現象愈來愈普遍。對於這個現象，我發現往往出自一個根本的原因，學生沒有用功的目標。


曾有一個笑話叫做"作業為什麼要交？"，它是這樣寫的：
「
作業為什麼要交？ 交了又不一定是自己寫的

寫了又不一定會 會了又不一定會考

考了又不一定會過 過了又不一定能畢業

畢了業又不一定找得到工作 找了工作又不一定找的到老婆

娶了老婆又不一定會生孩子 生了孩子又不一定是自己的

是自己的又不一定養得活 養得活又不一定長得大

長得大又不一定會孝順 會孝順又不一定會用功念書

會用功念書又不一定考得上 考得上又不一定會交作業 ……………

天！交作業幹嘛啊！
」

其實看了這個笑話，可能就能理解孩子遇到的困境。在過去，我們被師長教導，要好好用功，因為只有這樣子，將來才會有出息(有出息 = 找到好工作，賺大錢)。但是對於現在的孩子，他們因為價值觀不再由師長單一建構，各式的媒體同時在建構，也在瓦解孩子們的價值觀。於是，在不少孩子的心中，他們再也無法像我們當初有強烈的動機，往理想的高中或大學前進。

當我們發現這樣子的現象時，往往會有一種有心無力的感受，似乎不管我們講再多，都無法提起孩子的意願。難道我們真的無能為力嗎？其實對於這個問題，與其說我們說得太少，不如說我們聽得太少。在這個不一樣的年代，孩子在接受大量的資訊時，往往缺乏的，是停下來消化這些資訊的機會。不斷的學習，不斷的練習，剝奪了孩子思考的權力。在和父母師長對話時，他們往往也只能扮演聽話孩子的角色，愈乖的孩子往往愈沒有自己的想法。於是成績沒法子成為他用功的動力時，他們就開始茫然無措。套句早期一句國軍中的口號：「不知為何而戰。」

所以對於孩子，真的不妨每天撥半個小時，傾聽他們的聲音。不要去要求他們要言之有物，只要他們把自己心裡的話說出來。父母試著扮演「傾聽者」的角色，鼓勵孩子把自己的想法藉由訴說來建立。而在傾聽的時候，不要急著下判斷，更不要去審判。試著換句話重復孩子的意思，讓他們知道你有在聽，並且在孩子敘述完後，提出自己的經驗，一樣不要下判斷，讓孩子自己去思考結果。慢慢的，他們就會有自己的想法，自己的理想，自己的路。這時候，他們也才知道自己需要什麼。當孩子知道自己的目標之後，父母師長的經驗和協助，才容易發揮功用。

記得小時候，媽媽常說：「小孩子，有耳沒嘴，聽就好。」這句話，我要獻給各位父母，其實，父母的傾聽對孩子來說，是很有用的。